2010年4月3日 星期六

台灣話VS北京話




【精彩】的意涵很廣泛,脫衣舞跳得好也可用【精彩】來形容,


盛治仁創造出(中華民國精彩100)這個名詞,真是有夠天才!


這個【精彩】,不知是否也包括【228屠殺】和【白色恐怖】?



中國的步數是----以經濟逐漸併吞台灣,


屆時惡夢成真,台灣人慘遭噬臍已莫及。




經過兩年的觀察,台灣人如今可以看得出-------


馬英九是【燒成灰也是中國人】, (化獨漸統)的跡象已具體逐步呈現。   




送最新式手機給年老的酋長,實在是【創意精彩100】




帶一批高官乘專機到國外睡覺,納稅人的血汗錢是這麼花的?  


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                             台灣話VS北京話


2010/4/3 郭健二


最近看了一篇【台灣國語】的文章,作者(阿觀),頗覺有趣,特加引述,博君一粲。


【用鮮花布置而成的靈堂,肅穆而莊嚴;前來捻香的政治人物,更為追悼會多添了幾分凝重,音樂隨著司儀的口令,穿插在一些重複的的步驟之中;先是指定前往上香的人物,當樂聲響起後,追思者獻花、獻果,接著家屬便在奏樂的尾聲中答禮,她感傷的站在死者的孫女後面,她們不過是一、二十歲的年輕少女,每一個都哭得眼腫鼻紅,有幾個更是斷斷續續悲從中來,失聲嚎啕------


那位司儀一再重複相同的口令,也一再重複一個發音上的錯誤,透過擴音器的聲音不時傳來,--------獻花-------獻狗-------


有幾位年輕的女孩已經忍不住了,肩膀的抖動不再是因哭泣而抽搐;她們笑了,甚至笑出聲音來。一個傳染了一個,在親愛的阿公遺照前失態,不只是小孩子,就連對面一些西裝筆挺的紳士也露出了尷尬又不合時宜的的笑容。


她開始痛恨那個司儀,痛恨他為什麼不用擅長的台語發音,在場沒有人會聽不懂【獻果】的台語,但卻沒有人忍得住【獻狗】的國語發音。


一個極備哀榮莊重的氣氛,就因為司儀一再說出錯誤的發音而破壞


更令她氣結的是,到最後她竟也抵不住那些年輕女孩的感染,忍不住的笑了------------。】


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每回重看此文,就忍不住愛笑,一個莊嚴哀戚的追悼會竟然因【台灣國語】而搞到大家忍俊不禁而致場面完全失控,我很好奇,那個不斷發出口令要求親友【獻狗】的司儀,不知搞垮了幾次的追悼會,我甚至懷疑這個【獻狗】的司儀,可能是阿公生前敵對陣營派來鬧場的[刺客]


 


有一次我在日本成田機場免稅商店購物,用破英文和店員交談,很意外的他用北京話回答我,我問他:[你是中國人嗎?],他回答[台灣人],他鄉遇同鄉一樂也,於是我就用台語和他對談,想不到他告訴我聽不懂台語,我很訝異的問他:[你不是說你是台灣人嗎?],他有點(歹勢)的說:【我是台北人】。


一個在台灣生長的人,學會了英語、日語、北京話,竟然不會說自己的母語,只因為他生活在台北,這真是不可思議,難怪有人說【台北是中國城】,看來不是亂蓋的。


 


有時候我會聽到有些父母以生澀的【台灣國語】與孩子交談,總覺得何苦如此,在家裡和孩子用母語交談不是很自然的事嗎?


想要孩子學好所謂的【國語】,在學校由受過專業訓練的老師來教導不是更理想? 在家用【台灣國語】交談,有時反而誤了孩子,孩子來日可能會成為【獻狗二代】


 


多學習一種語言就多一項才能,在家中專講母語,在學校則母語、【國語】交互使用,生活在這兩種語言的環境中,語言能力及人際關係必會有很好的表現。


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 佳作推薦


李筱峰專欄/中國人的血 


 


 


 http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/mar/28/today-o5.htm


 


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2010年3月30日 星期二

軍訓教官在校園的角色



校園不是沙場,軍人退役才能進校園



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                                   軍訓教官在校園的角色


 


2010/3/30  郭健二


315台南女中因為軍訓教官執法過於嚴苛,導致學生2000多人於朝會時著短褲抗議,這則高中生集體抗議活動由電腦資訊而傳遍海內外,也讓我再次想起50多年來教官在校園所扮演的角色。


近年來教官在校園扮演的角色確有一些改變,但這種改變並不能否定過去軍訓教官在校園裡擔當【抓耙仔】的負面形象,追本溯源:【軍訓教官進駐校園,根本就是戒嚴時代的產物】。


在兩蔣軍事獨裁年代,教官的重要任務就是在校園監控教師與學生的言行並在校園吸收學生黨員,教官也在上課時負起壓制當年剛剛起步的[黨外]勢力,將『共匪、台獨、黨外』三者合稱為【三合一】,視之為毒蛇猛獸全力抨擊,這就是軍訓教官早年伸足校園的重大任務。


多年前我在台南二中服務期間,軍訓教官隸屬於訓導處(學務處),訓導主任與調查站連線,軍訓教官與維安秘書配合,組成一個監督師生的情治網,其中包括監視教師平日言行。


校內有一位深具台灣意識的數學老師,平常上課多用台語教學,當然也會批評【外來政權】國民黨賄選、貪污、特權(如高中校長皆為外省人)的諸多劣跡,因此就被教官列為監聽對象,指使學生在上課時將老師的言談錄音,但這名受命監聽的學生不屑教官作為,反而向他心中敬重的數學老師揭露教官的惡行。


這是有證據的事實,當年的數學老師是我的好友、唆使學生監聽的【抓耙仔】教官以及不齒教官作為的學生,都是有名有姓可以查證,都可做為教官在校園充當【抓耙仔】監控老師歷程的明確紀錄。


後來我轉到台南女中服務,由於政治環境改變,教官已不似往昔那般明目張膽的【忠黨愛國】,然而吸收學生加入國民黨的任務依然持續,廿多年來教官與師生彼此尚能相安無事,直到三月中旬發生著短褲集體抗議事件。


在兩蔣戒嚴時代教官與情治單位聯手合作,潛伏校園充當國民黨耳目爪牙,已是公開而行之有年的事實,十多年前清華大學就曾發生調查局組員冒充學生滲透校園,直到事被揭發才由當時調查局長吳東明公開道歉了事,至今我還記得吳東明局長公開道歉時的一臉難堪,以及那個【抓耙仔調查員】在校園奔跑躲避媒體追逐的狼狽景象。


軍訓教官至今還存在於校園,原因有三:


1國民黨勢力猶然掌控台灣政壇,最近國防部又將老蔣銅像還魂豎立於軍校校園,就是國民黨政治力重返校園的展現。


2私立學校因為有政府免費提供教官人力支援,對這種【白吃的午餐】歡迎都來不及,哪會在乎教官駐校是否合乎教育體制。


3教官角色的自我調整,舒緩了強烈的反彈,監視校園師生言行的任務是否化明為暗我不得而知,若有的話也是[陳倉暗度],近年來從表面觀察【輔導與服務】似乎也逐漸成為教官的共識。


但問題重點並不在於教官工作是否認真稱職盡責,是否揚棄【抓耙仔】的卑鄙任務,


而是在於校園不是沙場,軍人進駐校園,根本就是戒嚴時代獨裁者留下的遺毒。


 


我的結論很簡單-----


一個人想當捍衛國家的軍人,就應該在『紀律嚴明,忠黨愛國』的軍事領域去發揮所長;


想當春風化雨的老師,就應該以平民身分,公平取得正式的(教師資格)才得以在杏壇服務。


 


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      () 說好的「教官退出校園」呢?Jeremy's Boxxx       http://blog.roodo.com/olllp/archives/11978565.html


 ()[青年節,你老了嗎?] 鄭惠菁


 http://www.libertytimes.com.tw/2010/new/mar/28/today-o2.htm


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