談 [作文與毛筆分家] 的舊事 (下)

    

談[作文與毛筆分家]

舊事(下)

 

 

10/17/2007 郭健二

上篇寫完之後，有幾位朋友稱讚我勇敢，不吝送給我掌聲，我真的不敢當，這不是(愛吃假勢利)，因為在我的認知裡，台灣正港的[勇者]，若不是被(蔣屠夫，鎗決可也)，就是被情報頭子(蔣經國)關入黑牢，這種家破人亡的痛苦我未曾體驗過，我自覺距離 (勇者) 還遠呢!

我只是比較關心台灣社會，期待我們台灣的文化與教育素質能提升的一位教師罷了。

 

我寫這篇文章，主要是想鼓舞我們的年輕人，如果你認為一件事是對的，那麼就要(盡其在我)、(成功不必在我)的去嘗試；我看過一部第二次世界大戰盟軍反攻歐洲的戰爭片，有一位盟軍士兵拿著美國國旗向前衝，因為目標凸顯，途中被德軍射中倒地，隨後的士兵毫不猶疑的拾起國旗繼續前進，這一幕一直深印在我腦海中；

[凡經走過，必留痕跡]，[江山代有人才出]，總會有人循著前人的腳步繼續邁步往前進，這就是我擔任教權會會長及經營這個blog的信念。

 

20年前我推動作文揚棄毛筆改為硬筆，是我觀察到台灣社會已開始要掙脫國民黨的掌控，當時基督教的長老教會，首先揭櫫 [建立一個新而獨立的國家]，而我在民進黨的演講場中，也首次聽到將 (世界偉人、民族救星---蔣公)，呼之為 (臭頭仔)，我想如果長老教會有勇氣挑戰國民黨的獨裁體制，而民進黨人士也勇敢對著台灣無比權威的獨裁者嗆聲，那麼做為一位教師，也應該在教育的領域內做一些改革的工作。

 

再者，我推測當時擔任教育廳長的陳倬民，在台灣各地巡察時，也會聽到各地老師提出各項的建議，陳廳長對教育的改革，心裡應會有新觀念；因此在接到從台南寄來(大陣仗的60名教師)的簽署名單，而這個(發起人)又是似曾相識，曾經具名向陳廳長檢舉校長貪瀆的 台南女中的郭健二老師，於是順理成章，作文使用硬筆即成定案；我想要告訴朋友們，作文的改革是時代轉變必然的趨勢，我的確曾經出過力，但沒有許多國文老師的支持，我個人是無法竟其功的，所以我是不敢功勞全攬。

 

我在上篇提過，台南女中所有國文老師全部簽署支持我的建議，因為起步順利，我才會再去找一中、二中的老師簽署，事情方能繼續進展；在此我想告訴年輕的朋友----任何一間學校、機關或公司，如果你有心要參與公共事務，或想要在一個團體裡產生影響力，[做事認真、與人和諧相處]，這兩件事是很重要的；

沒有同事、同仁的支持，孤芳自賞，自命不凡，成了一隻(孤鳥)，終究成不了氣候，看看呂秀蓮、施明德、沈富雄、朱高正---，這些(孤傲)人物在政壇上浮沉的結局。

 

我當教權會會長，對外與他校老師、政治人物、記者交往，培養[實力]對抗國民黨，但在校內則與校外事務隔開，我盡量不涉[教權會]及政治，我盡心做一位(敬業又專業)的老師，對學校的規定一切 [照步來]，我認為只有在這方面用心才能得到同事的尊重；而在教學課業之外，有關學校的事務，只要同仁推選我也不推辭，我曾當過學校的 合作社主席、經費稽核委員、教師甄試委員，[教師會]顧問；

我只是認為，一個人有心為社會服務，先從自己身邊的事務開始，才是最踏實的做法。

 

至今退休已十多年，每學期國文科老師聚餐，總會傳來充滿溫馨的一聲: [郭老師，邀請你一起來!]，上個禮拜颱風天，我們依舊風雨無阻的相聚。

 

我期望這一篇文章，對於年輕而熱心想要改善工作環境或想參與社會事務的朋友，會有一些參考的價值。

談 [作文與毛筆分家] 的舊事 (上)

這是一本在台灣對於國文教學有影響力的刊物

 

這是我在 [國文天地]  所登出的文章

         

   談[作文與毛筆分家]

   的舊事  (上)

 

 

10/14/2007  郭健二

 

作文習作使用硬筆已有多年，大家也都習以為常，但年紀大一點的人，應該還記得當年作文必須使用毛筆的經驗，在中學六年之間多少有過墨汁流出，將書包、書本、筆記，弄得烏黑一片的往事吧，如今這一切已成為陳年有趣的回憶了。

 

如果我向網上的朋友說，我和台灣中學生 [作文與毛筆分家]有關，你們一定會感到奇怪，現在我將其中的過程向各位陳述，作為年輕朋友有心參與公共事務的參考。

 

 中學生作文習作是安排兩堂課，以往學生第一堂課是 思考主旨，擬定草稿，第二堂課則花費在毛筆謄寫；

 

我認為作文課的要旨應該是在於訓練學生思考主題，分析事理以及文章脈絡之融會貫通，並能適切地表達個人思想概念，這才是作文習作的重點，實在不必花費時間在毛筆的書寫上面，作文與毛筆兩者是不同的性質，應該是要分開的。

 

再者由於學生使用毛筆，老師就要使用毛筆批閱；如果作文批閱也同時改為硬筆，國文老師的評語可以寫得更多，內容必然更為詳實豐贍。

 

 我思考到作文與毛筆若能分家，對學生的作文習作和老師批閱學生文章都有裨益，因此我興起了嘗試去改變此ㄧ舊習的念頭。

 

第一步:我將我的概念寫成一篇 [作文一定要用毛筆嗎?] 的文章，投稿到 [國文天地] 月刊，這本刊物全台灣的國文老師 有不少人在閱讀，在國文教學方面具有相當的影響力。

 

第二步:我在學校的國文科教學研究會上，向校長、主任、國文老師提出我的意見，並請校長向教育廳反映，儘管我知道這是無效果的，但還是要遵照學校的行政程序，表示我已經向學校[報備]過了，校長、主任不做，就由我來做。

 

[附註:我當過三年的訓育組長，我了解校長、主任、督學的心態，凡是涉及教育廳(部)的事物，校長大致是不會反映的，他們為什麼要自找麻煩呢? 督學如果把各校老師的意見帶回教育廳(部)，事後還要研究、討論、追蹤考核----，工作一大堆，豈不是在自討苦吃，(討皮疼) ? 督學到學校視察的(標準程序)是，檢閱學校準備的文件檔案之後，最多是學校走一圈意思意思，時間一到就和校長、主任一起到餐館聚餐，這是我多年來親身觀察到的事實。]

 

第三步:我找國文老師簽署，這部分較為複雜，我將[國文天地]的文章複印給每一位國文老師，並各別和他們溝通，告訴他們既然學校不反映，我決定要直接寫信給教育廳長 陳倬民，請大家能簽署支持，同事們看了我的文章後，認為我言之有理，我的構想對學生和老師都是好事，溝通的結果讓我很欣慰，我們學校 (台南女中)所有的國文老師全部簽名，於是我再到我任教過的(台南二中)請國文老師簽署，他們也大部分簽署支持，唯獨在(台南一中)遇到阻力，簽署者不到三分之一，我問認識的一中老師，這到底是什麼原因，他回答我說:

[因為發起人郭健二，是台南市教權會的會長，所以他們不願意簽署]，明知這是意識形態作祟，

但我也無可奈何，只好   (Let  it  be )。

 

最後聯合台南市，(一中、二中、女中)三間公立高中學校，共有60位國文老師簽署支持，我再擬好一封信，大略說明作文使用硬筆的優點，並註明任教學校和我的姓名，附上所有署名老師的影印本，掛號寄給 教育廳的陳倬民廳長。

 

一個月之後，教務主任來告訴我和國文科主席，陳廳長已指示校長，作文使用毛筆或硬筆，由我們學校自行決定，當然我們國文老師全體一致，揚棄毛筆而改用硬筆。

 

我想(台南女中)可能是全台灣獲得廳長授權，正式使用硬筆書寫作文的第一間公立高中學校，之後台南市其他學校跟進 ，最後擴及全台灣各級學校，毛筆自此與作文分家，硬筆書寫作文成為常態，毛筆書寫從此走入歷史。

當晚我在日記本寫下:

[感謝三間省立高中諸多國文老師的支持，讓我得以完成一件有意義的事]。

 

PS:下一篇我會補述在處理此一事物時，所涉及的層面，有興趣的朋友可一起來探討。